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Die historische Schule der Nationalökonomie geprägt / Form der deutschsprachigen sozialwissenschaftlichen über einem Jahrhundert zwischen 1850 und 1950 entfernt. Es zu viele Sub-Probleme der Wirtschaft wie der Wert Lehren oder die Art des Interesses gewidmet, argumentiert jedoch vor allem mit praktischen Problemen, wie die entstehenden sozialen Frage, so dass die Depletion von breiten Schichten im Zuge der Industrialisierung. Ihre Vertreter versuchten, damit die Wissenschaft in Übereinstimmung mit der üblichen Nutzung zu betreiben und Lösungen weisen darauf hin, für aktuelle Probleme ihrer Zeit. Dogma-historisch sie besonders heraus-tat mit der Kritik an der klassischen Lehre, und man kann ganz nennen sie einen direkten Vorläufer des modernen Konomik. Darüber hinaus ist es führte zu zwei bereichernden Diskussionen in der akademischen Welt: die Methode Kontroverse der politischen Ökonomie, mit dem die Notwendigkeit und Fruchtbarkeit für induktive und deduktive Forschung diskutiert wurden, und welche Werturteil Kontroverse über die Frage, wie normative Ökonomie sein kann und können.
Allgemeine agent:
Die ältere historische Schule selbst ist vor allem in ihrer Ablehnung der klassischen Epoche vereinigt. , Um so von Raum und Zeit unabhängigen Gesetze trifft man ihre Forderung, die Natur legalnesses sehr skeptisch zu formulieren. Insbesondere lehnt die Pluralit ¤ t der Ideale und die Vielseitigkeit des menschlichen Verhaltens auf die Konzeption einer "idealen" Volkswirtschaft - Volkswirtschaftslehre ist somit nicht Natur, sondern eine soziale Wissenschaft.
Ro - als allgemeine Vertreter dieser Schule - die wirtschaftlichen Bedingungen und Vorstellungen der einzelnen Epochen und geographischen Bereich will erkunden. Von diesem, er erwarte, kann durch empirische Bewertung der Entwicklung Gesetzen abgeleitet werden. Diese eignen sich nicht von SE für die Prognose, können aber die aktuellen Entwicklungen besser zu verstehen helfen. Hildebrand erklärt die politische Ökonomie auch als Keimzelle einer allgemeinen Kulturtheorie (die Soziologie war zu diesem Zeitpunkt noch nicht als eigene Wissenschaftsdisziplin etabliert).
Als Ergebnis ihrer Forschungsarbeit zahlreiche detaillierte Studien über die Entwicklung der lokalen Handwerksbetriebe bis zu entwickeln ganze Wirtschaftszweige nicht nur zu entwickeln. Sie sind auch das Ergebnis / services berechtigt den Begriff der Kultur als Messgröße die historischen Veränderungen in der politischen Ökonomie eingeführt haben.
Die historische Schule versucht zu verkörpern ihre Hypothesen in der Realität. Es war notwendig, um die eigenen Untersuchungen durch empirische Sammlungen und / secure oder fallen zurück auf Erkenntnisse der Wissenschaft von der Geschichte. Da alle in einer Weise ausgearbeitet Entwicklung Gesetzen abhängig von ihrem Kontext, in Raum und Zeit, sie sind nicht universell einsetzbar sind es jedoch möglich, zu erarbeiten, so genannt, die einander ähnlich sind trotz ihrer räumlichen oder zeitlichen Distanz Entwicklungsstufen. Dort, so die Annahme, auch die Entwicklungen würden in ähnlicher Weise ausgeführt werden.
Diese Vorstellungen widersprechen, dass individualistisch, utilitaristisch und deterministisch klassischen Periode angesehen diametral.
Zusammenfassend kann man sagen, dass alle Vertreter der gleichen grundlegenden Blick auf das Verständnis aller Lebensvorgänge, wie historische Ereignisse aus. Motivieren Sie den Menschen nicht nur das Eigeninteresse zu handeln, aber auch andere kulturelle Faktoren. Da aber Kultur Veränderungen unterworfen ist und die politische Ökonomie ist mit Menschen besetzt, kann es auch nur eine Sozialwissenschaft, keine Naturwissenschaft, wenn diese verstanden es die klassischen Autoren. Ein Ziel ist dann nicht Sammlung von Gesetzen der Natur, sondern die Systematisierung und Verallgemeinerung von historischen Daten, um zu empirisch haltbaren Aussagen zu gelangen.
Allgemeine agent:
Die jüngste Geschichte der Schule kritisiert die älteren vor allem ihrem Drang zur Theorie. Anstatt zu versuchen, bereits zur Ableitung Entwicklung Gesetze nur die empirische Basis erhöht werden soll. Ihre Forschungsarbeit erstreckt daher auch meist zu weiteren detaillierten Studien für die wirtschaftliche Entwicklung.
Besonders Gustav von Schmoller beschäftigt sich intensiv mit sozialen Einrichtungen. Das Eigeninteresse - als klassische Antrieb für menschliches Verhalten - es fügt den Wunsch nach ethischen Handeln, Anerkennung, die vor Strafe und lebte Gewohnheiten Angst in Recht und Moral zusätzlich, die sich in diesen Institutionen.
Darüber hinaus sind die Vertreter der jüngeren historischen Schule sind häufig normative aktiv. Sie betrachten es als ihre Aufgabe, die Ethik verpflichten Ratschläge zur Lösung politisch und vor allem soziale Probleme zu geben. Viele dieser Probleme führen ihn auf Nebenwirkungen der freien Marktwirtschaft und die Nachfrage Eingriffen in den Markt. Liberty, so weiter, ist notwendig, aber nicht ausreichend, um Wohlstand zu schaffen. Neben einem Staat kommen muss, das kann ungewollte Ergebnisse wie industrielle Konzentration Prozesse oder steigende Vermögen Ungleichheit zu korrigieren. Dieser Aspekt, der / prägte auch nicht unerheblich die Anordnung der sozialen Marktwirtschaft in Deutschland nach 1945 geprägt, bringt in der Bezeichnung Kathedersozialisten für ihre Vertreter.
Für die bessere Beleuchtung der sozialen Frage Vertreter der historischen Schule und andere gesellschaftspolitisch engagierte Wissenschaftler 1872 erstellen des Vereins für Socialpolitik, die Bühne für den großen Science-theoretischen Debatten - welche Methode Kontroversen und das Werturteil Debatte wird.
Das verbindende Element der Vertreter der jüngeren historischen Schule ist vor allem in den Stellungnahmen zu der Methode, die Gesellschaft und die Wirtschaft. Um den Staat und die politische Ökonomie ist hier die Aufgabe, die gesamtwirtschaftliche Ziele verfolgen insbesondere das öffentliche Interesse und bringen den privaten Sektor zu moralischen Handelns gegeben. Das Restaurant Prozess ist socialmore organischen wie evolutorisch und nicht als ewiger Kreislauf zu sehen. Und schließlich die Einbeziehung der Interessen der Gruppe und die Untersuchung des Verhältnisses von Recht und Wirtschaft bildet eine gemeinsame Stellungnahme der Schule.
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